2.3 Осуществляет учебный процесс, изменяя порядок этапов обучения и рабочие формы, в зависимости от обстоятельств, с привлечением учащихся и с учетом потребностей учебной группы.
Исходя из различий в уровне подготовки и наличия навыков у участников групп, всегда имею в наличии дополнительные индивидуальные задания, позволяющие обеспечить эффективность и результативность обучения индивидуально.
Использую дополнительные задания для тех, кто справляется быстрее других, или изначально более сложные задания для учащихся с высоким уровнем подготовки и навыками.
Поощряю помощь друг другу внутри подгрупп, методом поддерживающих высказываний, когда более успевающие участники обучения помогают менее успевающим, таким образом, не только оказывая помощь другим, но и закрепляя пройденный материал через объяснение.
В преподавании использую собственный «скользящий план», суть которого в том, что для эффективного обучения всей группы нельзя использовать строгий tunniplaan, на второе-третье занятие становится примерно понятно, с какой скоростью «идет» группа, и какие темы можно дать более развернуто, а какие более сжато, для получения хорошего конечного результата. Например, создание рабочей версии сайта в рамках курса «Создание сайта на WordPress»
В каждой группе, как правило, есть участники как с очень сильной изначальной подготовкой, так и очень слабой. Общая тенденция, даже у обучаемых с высоким уровнем подготовки, это слабая структурированность и несистемность имеющихся знаний. Поэтому, при достижении целей обучения, прописанных заказчиком, есть возможность индивидуального подхода к каждому обучаемому, в том числе и к учащимся с высоким уровнем подготовки, и даже уже владеющим необходимыми навыками, когда, помогая другим, их знания структурируются и систематизируются.