2. Знает основные принципы обучения взрослых и исходит из характеристик взрослого обучающегося.
При обучении взрослых всегда учитываю особенность, что передо мной люди со своим определенным багажом знаний и жизненного опыта, а также со своими особенностями личности, мировоззрением.
Взрослые, в отличие от детей, приходят учиться добровольно, это их выбор, и часть ответственности за результаты обучения они несут сами.
При обучении взрослых пытаюсь добиться максимальной практичности и изначально мотивировать учащихся именно на практичность. Учитывая, что группы, проходящие у меня обучение, как правило изначально формируются без учета уровня владения компьютерными технологиями, использую методы, предусматривающие индивидуализированный подход к каждому учащемуся.
Даже начиная преподавать и не зная о принципах андрогогики, я их использовал в своей работе. Эти принципы являются отражением моей деятельности. У меня был очень скромный опыт педагогического преподавания, и когда я начал преподавать взрослым, я изначально воспринимал взрослых учащихся как субъектов обучения, принимая их уже сформировавшиеся ценности и модели. Понимая, что это их выбор, проходить обучение или нет, но при этом максимально пытаясь заинтересовать их практичностью предлагаемого курса, добиваясь максимально активного участия в обучении, и, находясь на правах партнерства, самому учиться многому у обучаемых. Принимая во внимание то, что я жил в различных культурных средах, и часто занимаюсь саморефлексией, а также отношусь к людям изначально позитивно и всегда пытаюсь «поставить себя на их место», неравноправному и нетолерантному отношению в моей работе преподавателем не может быть места.